Desarrollo Profesional
Enlace con el blog Maestros Bibliotecarios de Puerto Rico publicado por la Maestra Bibliotecaria Angélica M. Carrillo Toste, en este enlace encontrarás documentos de trabajo importantes para el Maestro bibliotecario.
http://bibliotcaescolarpr.blogspot.com/
Bibliografía AnotadaIvey, Ruth. (June 2003). Information literacy: how do librarians and academics work in partnership to deliver effective learning programs?Australian Academic & Research Libraries. 34.2, 100 (14). Obtenido el 5 de septiembre de 2008 de la base de datos Gale, (A106651892). |
Wang, LJ. (Winter 2007). Sociocultural learning theories and information literacy teaching activities in higher education. (Report). Reference & User Services Quarterly. 47.2, 149 (10). Obtenido el 5 de septiembre de 2008 de la base de datos Gale, (A178991545). |
Integración Matemáticas
Como Integrar el Currículo de Matemáticas
con Otras Materias
Por: Norma Iris Rivera
¿Por qué tengo que integrar el currículo de matemáticas con otras materias? En la enseñanza de las matemáticas, como en la de cualquier otra disciplina, es necesario partir de situaciones que tengan sentido para el estudiante. Es obvio que para entender los conceptos más allá de una clasificación de una disciplina en particular, hay que integrar contextos variados y pertinentes. De este modo, el aprendizaje se transforma en uno más significativo las conexiones conceptuales y de destrezas se hacen transparentes para el estudiante, y la aplicación del conocimiento a nuevas situaciones surge con más facilidad y de modo natural. Por otro lado, el desarrollo de las ciencias cognitivas y las neurociencias sugieren que los seres humanos cruzan las líneas de las disciplinas para solucionar problemas diariamente. La teoría cognitiva del aprendizaje postula que el modo natural como las personas aprenden es en un contexto interdisciplinario (Martín,D.,1997, Jacobs,H.,1989, Per ins,D.,1989, Spicer,J.,2001).
¿Cómo integrar el currículo de matemáticas con otras materias? El currículo de matemáticas es uno de los más fáciles de integrar con otras materias, a mi entender. Todas las materias pueden integrar matemáticas en su currículo y solamente observamos que los maestros de ciencia la integran. En Educación Física por ejemplo el maestro puede integrar al determinar el por ciento de rendimiento de un atleta o analizar los datos de un juego, entre otros. En Artes Industriales, las medidas, ángulos en los cortes de madera. En Economía doméstica, presentar situaciones donde tengan que alterar recetas para aumentar o disminuir las cantidades de una receta original, y con esto reforzar la destreza de las fracciones. En Estudios Sociales preparar gráficas con datos geográficos o demográficos y en Español prepararlos para redactar e interpretar los resultados en una gráfica.
Los maestros de matemáticas deben identificar de su lista de material a cubrir, con que clase o situación de la vida diaria se puede aplicar la destreza. Y al momento de explicar al joven presentarle las situaciones en donde se aplicaría lo aprendido, y como interpretar el resultado obtenido. Sería ideal que se diera una coordinación entre los maestros de otras materias para llevar un mensaje claro y libre de dudas sobre algún tema que no se domine. Y en la medida que fuese posible trabajar a unísono ambas materias.
El maestro de matemáticas no debe limitarse solo a un libro de texto y a resolver ejercicios sin que sus estudiantes visualicen una aplicación practica para los mismos. Muchas de las situaciones que presentan los libros extranjeros no son la realidad cultural de nuestros jóvenes, no hay una comprensión del problema, ni sabe que es lo que están buscando. Como dijo Tania, que las matemáticas eran vengativas, y la encontramos en la mayoría de nuestras labores cotidianas, el maestro tiene ejemplos de más para sus clases. Ejemplos que serán pertinentes para sus estudiantes y ellos podrán apreciar porque es importante el estudio de las matemáticas.
El uso de la Tecnología en la enseñanza de las matemáticas
Por: Norma Iris Rivera
La tecnología es una herramienta que el maestro debe utilizar para su beneficio y el de sus estudiantes. Como tecnología cabe señalar que están incluidas las calculadoras, las computadoras, los multimedios y la Internet. En el mercado hay un sin fin de programados y equipos tecnológicos que facilitan al educador y al estudiante a la comprensión de temas matemáticos al representar simulaciones de diversos problemas.
Muchos compañeros maestros se oponen al uso de calculadoras alegando que el estudiante no desarrolla su conocimiento. Considero que en los grados primarios es vital que el estudiante haga los cálculos mentales y comprenda la mecánica de los procesos. Pero a nivel intermedio y superior, se le debe enseñar y permitir el uso de la calculadora. Dándole énfasis a la solución de problemas y a un enfoque investigativo. No proveyéndole ejercicios a los estudiantes y estos te den el resultado. Que cuando les des un problema verbal a un estudiante este haga el análisis e interpretación y pueda determinar que es lo que va ha buscar o que debe hacer para resolverlo. Pero si nos dedicamos a darle ejercicios y a decirle como lo resuelvan sin ninguna aplicación nuestra enseñanza no tendrá ningún sentido para los estudiantes. Tenemos herramientas para facilitar la comprensión de temas más abstractos y complejos, pero nos negamos a utilizarlas.
¿Por qué debo utilizar la tecnología? ¿Cómo la tecnología ayuda al maestro en el proceso de enseñanza de las matemáticas? La mayoría de los estudiantes aprenden visualmente, y la tecnología facilita hacer representaciones gráficas para que los estudiantes comprendan mejor el material de estudio.
Mediante el uso efectivo y asertivo de la tecnología los estudiantes se involucran de manera activa en su aprendizaje. Al usar la tecnología la cantidad de ejemplos y problemas que es estudiante pueda realizar es mucho mayor y de esta manera éste puede hacer y explorar conjeturas con mayor facilidad. O puede crear las conjeturas y ponerlas a prueba para ser validadas o descartadas. Al facilitarle el hacer experimentos y simulaciones el estudiante está construyendo su propio conocimiento. Se puede desarrollar niveles de pensamientos más alto al estudiante comparar, analizar y evaluar las distintas situaciones. Se refuerzan la toma de decisiones, la reflexión, el razonamiento en el proceso de solución de problemas.
Los estudiantes están expuestos a demasiada tecnología fuera de los planteles escolares, la competencia es fuerte, nos toca enseñarle que la tecnología puede ser útil y una aliada en sus estudios también.